Por qué los niños deben aprender los hechos matemáticos

Muchos educadores denuncian lo que llaman "perforar y matar" (destruir a los estudiantes y amar el aprendizaje). Los ejercicios mentales rápidos son una base necesaria para realizar clases de matemáticas más complejas e interesantes. La única forma en que los educadores han determinado que pueden hacer que el aprendizaje sea automático es práctica.

Varios expertos han notado una gran brecha en los puntajes de las pruebas entre los estudiantes estadounidenses y chinos. De acuerdo con los puntajes de las pruebas internacionales, esta brecha se ha atribuido a las escuelas chinas & # 39; implacable enfoque en memorizar hechos matemáticos. Cuando las escuelas no implementan estas prácticas fundamentales, los estudiantes quedan cerrados a los dominios superiores de las matemáticas. Un estudio reciente en la revista Math Cognition encontró que la mayoría de los errores cometidos por los estudiantes que trabajan con problemas matemáticos complejos se debieron a la falta de automatización en los hechos matemáticos básicos.

Típicamente, el continuo del desarrollo para resolver problemas matemáticos básicos y mejorar la fluidez computacional se mueve de sólido a abstracto. Este proceso pasa del uso de los dedos, a los objetos, a las imágenes, a los símbolos y luego a la memorización. 20. En este punto, los niños no deberían depender mucho de sus dedos como herramientas.
Aquí hay algunas herramientas básicas para el dominio de la enseñanza.

Añadiendo Zero

Cuando agrega cero, no agrega nada. Asegúrese de que el alumno tenga una comprensión firme de esto.

Añadiendo uno (contando)

Agregar uno es decir el número más grande, luego contar un número. Esto sucede cada vez que agregas uno. Nunca cuente el número más grande. Solo dilo y cuenta uno.

Agregar dos (contar hasta dos)

Agregar dos significa decir el número más grande y luego contar dos veces. Ejemplos: 11 + 2 = decir 11, luego 12, luego 113, 45 + 2 = decir 45, luego 46, y 47.

Propiedad conmutativa

La propiedad conmutativa debe ser enseñada y revisada. La respuesta siempre será la misma independientemente del orden en que agregue los dos números. 9 + 6 = 6 + 9.

Números dobles

Hay dos buenas estrategias para enseñar números dobles. Si se conoce el doble, lo usan y cuentan hacia arriba o hacia abajo para encontrar el doble cercano. Ejemplo 4 + 4 = 8, 5 + 4 = 9 (cuenta hasta uno) o: 4 + 4 = 8, entonces 4 + 3 = 7 (cuenta atrás uno)

Dobles más dos

Este método funciona cuando los sumandos difieren en dos. Cuando esto ocurre, es posible restar 1 de un sumando y agregar uno al otro sumando. Esto da como resultado un hecho de dobles que ya ha sido memorizado, 7 + 5 se convierte en 6 + 6.
Matemáticas mentales con naipes (sentido numérico)

Predetermina la "regla" del juego, como "Agregar 5" o "Duplicarlo". Prepare una baraja de cartas quitando todas las cartas de la cara y los comodines. Luego haga que el niño entregue una tarjeta a la vez y aplique la "regla" y luego responda.

La investigación no ha logrado identificar ninguna diferencia entre las niñas y los niños con respecto a las habilidades matemáticas. Los estudios han concluido que las niñas reciben menos aliento que los niños cuando aprenden habilidades matemáticas. También se ven más afectados cuando tienen modelos femeninos opuestos a los instructores masculinos. Independientemente del sexo, estas habilidades básicas de matemáticas son necesarias a medida que avanzan en su carrera de aprendizaje.